語全体ではなく迷った場所を見る

necessary を書き間違えたなら、全部覚えていないと判断する前に、c と s の数など具体的な箇所を確認します。正しい形と自分の答えを並べ、違いに一つ印を付けます。

「スペルが苦手」という大きな分類より、「二重子音の位置」「語尾」「音から想像した綴り」のように分けると、次に確かめる点が明確になります。

見る、隠す、書く、照合する

正しい綴りを見た後、隠して一度書きます。すぐ照合し、違った箇所だけを確認して再び隠します。見ながら写す作業だけでは、自分で書けたかが分かりません。

書く語数を増やすより、一語でこの順序を完了させます。間違えた形を何度も眺めるのではなく、正しい形を確認してから次の試行へ進みましょう。

使う文の中でも書く

単語だけ書けたら、短い文に入れます。Is it necessary?（それは必要ですか）と書くと、学びたい語の周りは簡単なのでスペルに集中できます。

長い作文を同時に作ると、別の文法や語彙が課題に混ざります。最初は確認したい単語以外を簡単にし、できるようになったら使う場面を広げます。

入力の補助と自分の知識を分ける

スマートフォンの候補や自動修正が助けてくれる場合、正しく入力できたことと、自分で綴りを覚えたことは区別します。確認時だけ紙へ書くなど、補助なしで試す方法を用意します。

実際の連絡では入力補助を使って構いません。学習の目的は便利な機能を捨てることではなく、自分がどこまで分かるかを測りやすくすることです。

今日の練習と、次回の確認

necessary、separate、receive の三語を一度見て、隠して書きます。正答と照合し、間違った文字列だけ印を付けます。必要なら Please keep them separate.（それらは別々にしておいてください）のような短文で再確認します。

翌日は前日の答えを読まずに同じ三語を書きます。全問を何回も写すより、同じ箇所がまた違った語を一つ選び、正しい形を見てから再び隠して確認します。

  1. necessary、separate、receiveを一度見た後、隠して書く。
  2. 間違った文字の並びを一か所ずつ確認し、再び隠して書く。
  3. 翌日は補助なしで書き、残った誤りのある語だけ短文でも使う。

手書きと入力の目的を分ける

紙へ書くと覚えた綴りを確かめやすい一方、実際の用事はメールの入力かもしれません。確認用に紙を使った後、短文を入力して使う練習へ戻します。補助が出て直せた場合は、その助けも記録します。手書きを必ず優れた方法と決めず、補助なしの知識を確かめる作業と、道具を使って正しい文を完成させる作業の両方を目的に応じて選びましょう。